1. CONFERÊNCIAS

Os participantes das conferências serão pesquisadores convidados pela organização do evento.

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2. MESAS-REDONDAS

Caracterizam-se pela apresentação de pontos de vista diferentes sobre o mesmo tema, incluindo de três a quatro pesquisadores, profissionais ou docentes, de duas ou mais instituições.

Cada participante disporá de 20 minutos para a sua apresentação (no caso de 4 participantes) ou de 30 minutos (no caso de 3 participantes).

Os participantes das mesas-redondas serão pesquisadores convidados pela organização do evento.

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3. SALAS TEMÁTICAS

A sala temática é proposta por um pesquisador da Universidade Presbiteriana Mackenzie e um pesquisador de outra Universidade, Coordenadores de salas temática, que definem seu tema e se responsabilizam por pelo menos três trabalhos que apresentem afinidades com sua linha de pesquisa.

Os participantes devem inscrever-se individualmente, preenchendo a respectiva ficha de inscrição, com título e resumo do trabalho (título com até 100 caracteres e resumo com até 200 palavras) e enviando-a no prazo estabelecido.

A inscrição da sala propriamente dita fica a cargo do seu coordenador.

As salas temáticas devem ser propostas a partir dos seguintes eixos:


3.1) FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCADORES

Este eixo reúne trabalhos de pesquisadores e relatos de projetos que têm como questão básica a reflexão sobre a formação de professores.

Nesse contexto consideramos a formação inicial, a formação continuada, as influências da formação cultural e os valores do professor.

A reflexão, que é processual e pode ser aprendida, contempla discussões que levam em conta as concepções de ciência, ensino, aprendizagem e avaliação.

A interdisciplinaridade e a construção do conhecimento requerem uma análise da relação entre teoria e prática.

3.2) A REFORMA DO PENSAMENTO

Este eixo do Congresso visa agregar investigadores que estão pesquisando a questão da crise dos paradigmas, bem como o papel do conhecimento no processo civilizatório.

A concepção da reforma do pensamento aparece nos diferentes debates dos organismos e instituições que têm por responsabilidade o desenvolvimento da ciência.

Pensadores como Morin, Mariotti, Maturana e Nicolescu, e a Unesco têm discutido a necessidade da reforma do pensamento como uma das exigências para se obter um padrão de qualidade na educação e uma mudança de hábitos na sociedade.

3.3) ENSINO E APRENDIZAGEM

A maneira como o ensino e a aprendizagem ocorrem num mundo em constantes e velozes mudanças requer permanente análise, estudo e troca de conhecimentos.

Este eixo está aberto para a apresentação de trabalhos e experiências profissionais significativas em ambientes formais e não formais envolvendo, principalmente, temas como: Concepções de ensino, Concepções de aprendizagem, Interdisciplinaridade, Pedagogia de Projetos, Bases Epistemológicas, Inclusão, Novas Tecnologias na Educação e Atividades de Extensão.

3.4) POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Este eixo temático se propõe a discutir e mapear as implicações das políticas educacionais nos processos de reconfiguração das formas de intervenção do Estado no campo da Educação e suas diferentes formas de atuação.

Aborda, ainda, as estratégias necessárias para desenvolver os aspectos sociais e suas transformações e contrastes em diversos níveis de ensino e espaços de atuação.

Áreas temáticas No intuito de agrupar os trabalhos segundo suas afinidades temáticas, foram estabelecidos, a partir dos eixos, os campos descritos abaixo.